为了全面提升学生综合素质，更好的实施素质教育，进一步深化课程与教学改革，达到“减负增效”的真正目的，依据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2013学年度课程计划及其说明的通知》，我校在2013学年开展“快乐活动日”半日活动。具体实施方案如下：

一、指导思想：

“快乐活动日”是学校课程建设工作的重要环节。为全面落实新时期国家教育方针，充分体现我校的办学理念，学校将以“人文领先、科学见长、文理兼通、全面发展”的办学理念为宗旨，以“快乐活动日”的实施为载体，通过各种活动来丰富学生的课余生活，减轻学生的课业负担，真正做到快乐学习、快乐成长。

二、实施原则：

1、学校根据现有教育特色、教师特长，构建彰显学校特色的课程体系。以知识性拓展型课程为突破口，以人文、体育类拓展课程为重点，完善学校的拓展型课程体系。结合学校科人文特色，进一步完善校本课程的开发、建设和编制。做好基础型和拓展型的衔接，相辅相成。结合校园文化建设，鼓励全体教师积极参与拓展型课程的开发和研究。

2、学校整合部分拓展型和探究型课程内容，体现“自主性，趣味性，实践性”的原则。保证学生的个性需求和主动参与，增强学生学习生活的愉悦感。学校开发更多有利于学生快乐活动的社会资源，营造学校、家庭、社会“三位一体”的合力育人环境。

三、课程管理：

   1、成立“东华大学附属实验小学‘快乐活动日’工作小组”。

组长：王萍

副组长：李燕华

组员：一年级所有任课教师

主要职责：组织、管理和实施。确定、落实学校“快乐活动日”的具体安排，为活动日的实施提供必需的物质、经费保障，并做好活动日实施过程中的案例搜集工作，及时总结实施过程的经验。

2．组建一支学历层次较高，业务素质精良，年龄结构合理的教师队伍，担任活动日指导教师，并做好培训工作。

3．落实活动经费，活动场所，确保活动日活动正常开展。

四、课程安排：

1、课时要求

　  每周安排一个半天时间（按4课时计），每学期至少安排15周的课程内容，每学年课时总量为120课时，在两个学期中分30次实施。

2、课时安排

根据我校小学部只有一年级并且校舍暂借第三实验小学的实际情况，学校整合部分拓展型和探究型课程内容，具体安排如下：

●每周二下午（4课时）学校集中安排校班会课、体育活动课、拓展课

●每周1节探究课（分散安排）

●每周三一节拓展课（分散安排）

3、课程设置

（1）拓展型课程

依托东华大学、社区资源、家长资源开设具有东华大学基因的特色课程，主要围绕人文类、艺术类、体育类、实践类等板块进行设计。

拓 展 型 课 程	限定拓展课程	活动类	专题教育
			班队活动
			社会实践
	自 主 拓 展 课 程	体育类	轮滑
			体育舞蹈
		人文类	小囡学沪语
			小主持人
		艺术类	绘本
			诗情画意

（2）探究型课程

    探究型课程内容以上海科技出版社出版的《探究型课程学习包》中相关内容为主，并对教材内容进行整合与重组，每学期留出一定时间，开展主题式探究活动放在日常进行，学校尝试通过不同设计主题，为学生提供充足的课外活动，开展以“主题型、兴趣型”为主的综合实践活动。

年级	主题	内容
一年级	植物探秘	让学生能认识10种以上植物的种子、叶子、花、根等，通过动眼、动手、动脑去亲身观察和体验，让学生体验到学习的快乐，并激发学生继续学习和研究的兴趣，在提高学生科学素养的同时，为学生的未来成长奠定基础。

五、实施办法

1、学校根据本校实际情况，对“快乐活动日”进行整体规划、系统设计、多方整合，并在本学年的学校课程计划中单列“快乐活动日”具体的活动安排表。

2、学校在“快乐活动日”活动内容的选择与安排上，充分考虑年龄段学生的生活经验、身心发展特点和学习基础，针对不同年级学生的身心特点，开设相应的活动内容，并做到活动内容应尽量避免与基础型课程的教学内容重复。

3、学校“快乐活动日”的组织形式上注重趣味性和选择性，逐步引导学生学会学习、学会合作。

4、学校在开展“快乐活动日”活动过程中注重相关安全教育，指导学生遵守相关安全制度，按照规范的程序要求开展活动，增强学生的安全意识，防止发生意外事故。

5、学校根据实际调整课表，确保教师、学生全员参与“快乐活动日”，课程的规划、设计要将全体学生参与活动的可能性作为重要依据，配足师资，将此项工作落到实处、形成长效机制。

6、通过各种渠道向家长、社区宣传素质教育理念，以扩大社会对“快乐活动日”课程活动的认可度。

7、要整合学校优质资源，依托课程标准，梳理学科核心知识点，根据核心知识点，精心设计作业，增强作业与学科基本要求及课堂教学的匹配性，切实减轻学生过重课业负担，并加强学习内容与社会生活的联系，培养学生学以致用的能力。

六、活动评价：

1．学生评价

评价更关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面的表现，重视学生的参与程度、合作精神、实践能力的发展。在评价主体上，改变单一的由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。学生在活动日中各项活动的评价结果将一并记录在《学生活动记录册》中。表现突出的学生将加以表彰。

具体可以从以下四方面进行评价：

（1）活动兴趣

（2）参与程度

（3）合作精神

（4）实践能力

2．教师评价

主要评价教师在活动中的态度、实践、创新、成效，以及课程的开发力度和学生受欢迎的程度。学期结束由学生投票评选出最受欢迎课程，最喜爱的活动课老师，并纳入教师绩效考核管理工作之中，加以表彰。

具体可以从以下四方面进行评价：

   （1）活动计划对发展学生个性的作用

   （2）内容安排的科学性、时代性、层次性和综合性

   （3）对活动过程中每一个学生的关注程度和指导作用

   （4）目标的达成度

文章作者： 教导处          文章出处：