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科研室【1503】通知——关于松江区2015年教育科研课题申报的通知关于松江区2015年教育科研课题申报的通知
发布日期:2015-05-05 10:37:00

各位老师:

松江区2015年区级教育科研课题申报工作现正式启动,现将有关事项通知如下:

1、申报对象:松江区教育系统在职人员均可申报。承担区级课题(含区级,不含子课题、条线课题、学术团体课题类)未结题者,课题负责人不得参与本次课题申报。(杨柳、汪海鲸、严晨、张忠维)

2、课题申报类别:本年度课题申报分“重点课题”和“一般课题”。

(1)按照市有关要求,拟申报2016年市级课题的项目,必须参加区级“重点课题”评审并立项。选题可参阅课题指南(见附件1),也可自行选题。本年度申报区级“重点课题”的项目,使用《上海市教育科学研究项目申请书(2015年3月修订)》(见附件2)。立项后再登录“松江区教师教育平台”(http://te.sjedu.cn/Teachereducation/)“教育科研”栏目下“我的科研申请”页面,根据要求逐项填写有关内容。未被列为区级“重点课题”的项目,如本人愿意,可再次申请参加本年度区级“一般课题”评审,但该项目计入所在学校(园)的申报限额。我校 “重点课题”的申报限额3个。

(2)申报区级“一般课题”的项目,课题申请人登录“松江区教师教育平台”(http://te.sjedu.cn/Teachereducation/)“教育科研”栏目下“我的科研申请”页面,根据要求逐项填写有关内容,填写过程中要注意适时点击“保存”,全部填写完成后点击“保存”并“提交”到学校。学校对个人提交课题进行审核,审核合格后即可提交区级审核,区级审核合格即完成该项课题申报,进入专家评审阶段。我校 “一般课题”的申报限额3个。

3、申报办法:本年度课题采取网上申报和纸质申报结合的方式。

网上申报见上述说明。

纸质申报方法如下:

(1)申报区级“重点课题”的项目,使用《上海市教育科学研究项目申请书(2015年3月修订)》。截止日期:2015年5月15日(周五),帮助修改再提交。

(2)申报区级“一般课题”的项目,在申报课题通过区级审核后(“项目状态”处于“申请书专家评审”),在“我的科研申请”页面点击“详情”,在弹出框中选择“教科研申请书”,进入“松江区教育科学研究项目申请书”页面,点击右上角“下载”按纽,即可下载打印。截止日期:2015年5月24日(周日),帮助修改再提交。

《松江区教育科研项目申请书》打印一式三份(A4纸打印,左侧装订,匿名的“文献综述”和匿名的“研究方案”部分无需打印),学校在“推荐单位意见”一栏签署意见并加盖单位公章,由学校集中报送。

东华附校科研室

2015年5月4日

 

附件一:2015松江区教育科学研究规划课题指南

 

 

序号

课题名称

主要研究内容

1

上海率先全面实现教育现代化的内涵和指标体系研究

发达国家、国际组织关于教育及相关领域的目标体系及借鉴;“十三五”国家教育及相关领域的目标体系研究;教育现代化的主要内涵和核心指标(基于国际比较);上海率先实现教育现代化的重点与难点分析;上海率先实现教育现代化的主要任务、时间节点和具体举措。

2

中小学品格教育一体化理论与实践研究

十八届三中全会明确提出立德树人是学校教育的根本任务,在理论与实践研究的基础上,研究中小学品德教育一体化的课程、教学、教师、评价等方面,并提出一定范围内的教育政策的总体建议。

3

3-6岁幼儿评价的实践研究

在把握、尊重3—6岁幼儿发展规律的前提下,探究在教育实践中对幼儿进行评价的必要性、途径、价值、方式和策略等内容,寻求相应的、适切的、积极的幼儿发展评价方式和机制。

4

上海市推进学区化、集团化的政策设计与区域模式探索研究

结合上海市综合教育改革发展的宏观背景,聚焦上海市学区化、集团化办学的内涵提升,研究管理架构、制度创新、资源共享平台建设、内部激励与保障机制等方面政策设计,探索上海市在学区化、集团化办学上的创新路径和模式。

5

“零起点”政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究

为真正落实“零起点”减负政策要求,致力于幼小儿童的终身学习与发展,研究其身心发展规律与学习规律,研制适合上海市幼小低段学生的学习基础素养框架,形成面向学校和家长的幼小衔接指南,建立上海市学生的学习基础素养数据库和幼小衔接段的课堂教学质量分析数据库等。

6

高考改革新形势下高中整体改革研究

在高考改革新形势下分类研究各类高中的发展定位、改革方向、主要瓶颈等,分析课程设置、教学组织形式、学校管理等方面问题,探索何种制度设计能更大程度的释放办学活力,发挥改革创新的示范作用。

7

深化学校依法治校,提升教育治理能力研究

转变政府职能,实现管办评分离的制度安排和路径设计;建立健全学校依法治校的法律法规及制度体系;实施“清单”管理、完善现代学校制度建设研究。

8

现代社会中推进学习型城市方略研究

党的十八大、十八届三中全会分别提出了“完善终身教育体系,建设学习型社会”、“深化教育领域综合改革、拓宽终身学习渠道”的重大部署,上海作为我国全面深化改革、加快建设产业结构优化的先导区、试验区,亟需探索现代社会新背景下推进学习型城市建设的路径、方法、策略。

9

以“每一个学生的终身发展”为核心理念的各级各类教育质量保障体系研究

上海教育质量保障体系建设的战略思考和整体设计;基础教育优质均衡发展的质量保障体系;促进高校内涵式发展的质量保障体系;现代职业教育体系的质量保障体系;终身教育质量保障体系建设。

10

学校德育与综合素养培养体系建设研究

构建大中小学德育一体化的内容体系和工作体系;健全学生综合素质评价观测体系;构建全方位校外教育体系,实现学生德育的校内外无缝衔接研究。

11

外来随迁子女的学校教育问题及对策研究

上海外来随迁子女的人口规模变化及趋势分析;外来随迁子女受教育政策的系统梳理及前瞻性调整和改进。

12

学校法治教育和依法管理研究

 

围绕教育综合改革的目标、重点和主要任务,根据依法治教的要求,研究社会主义法治理论融入学校教育体系的内容体系和实施途径,提高师生的法治意识和法律信仰,探索依法管理学校的思路和举措,推进学校治理体系和治理能力的现代化。

13

基于大中衔接的中学语文课程体系研究

在分析中学和大学语文教育的现状的基础上,探讨各级各类大学语文课程与中学语文课程的有效衔接问题,以此对中学语文课程的定位和功能、内容和特征进行国内外比较研究和分析,从而提出政策建议。

14

上海市中小学教学关键要素研究

依据学生发展核心素养和学科素养,围绕学习内容、学习活动(自主性、合作性、探究性、反思性、实践性等)、学习经历(社会实践、社区服务、社团活动、项目研究等),以及作业设计与实施、过程性综合评价等教学关键要素,开展理论与实践相结合的研究。

15

上海市中小学数字教材的建设与应用研究

围绕立德树人,个性化学习、个别化指导,研究教材的结构、内容、形式、资源、媒介等要素的科学性、整体性、多样性、操作性,提炼教材编制的原则、方法、流程、管理,形成学科教材编制总体框架。研究数字教材建设的多样化实现路径、技术标准和业务规范,开展教学应用研究,形成数字教材建设和教学应用的协同机制。

16

当代青少年学生中华优秀传统文化认同研究

针对当前青少年文化认同现状,以中华优秀传统文化进教材、进课堂、进课外、进网络、进教师队伍建设、进评价体系为抓手,研究中华优秀传统文化传承与弘扬的规律,培育当代青少年传统文化基因、巩固青少年学生“历史记忆”的策略和模式,完善中华优秀传统文化教育的长效机制。

17

大数据背景下的德育治理现代化研究

 

在信息化时代背景下,分析挖掘德育大数据的重要价值和现实意义,研究德育大数据整合、挖掘、利用的技术路径,提出利用大数据着力推进德育管理现代化、德育评价科学化的途径与对策。

18

学生心理健康教育研究

围绕提升学生心理素质,培育积极健康心理品质,开发心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展总体目标,就心理健康教育制度建设、课程建设、场所建设、队伍建设、生命教育和青春期教育开展研究,拓展心理健康教育渠道,探索建立学校、家庭和社区心理健康教育网络和协作机制。如中小学心理健康教育规范化建设研究、学生社会性发展和合格公民培养策略研究。

19

劳模精神与社会主义核心价值观研究

 

分析劳模精神的时代内涵、现实意义及其与社会主义核心价值观的内在联系,梳理劳模精神的育人价值,提出以发挥劳模精神育人价值培育和践行社会主义核心价值观的建议。

20

上海校园文化建设传承创新发展研究

 

根据上海市文教结合的工作要求,系统梳理与总结近年来上海校园文化建设的基本经验和有效做法,借鉴境内外校园文化建设的先进理念和实践经验,研究改革创新的新思路和新举措,探讨如何凸显校园文化在培育和践行社会主义核心价值观、传承和弘扬中华优秀传统文化等方面的作用,规范和健全上海校园文化建设的体制机制,以充分发挥上海校园文化的育人作用。

21

培育践行社会主义核心价值观与弘扬中华优秀传统文化研究

围绕社会主义核心价值观教育落小、落细、落实,中华优秀传统文化“进教材”“进课堂”“进课外”“进网络”“进教师队伍建设”“进评价体系”主题,开展民族精神教育、时代精神教育、公民意识教育、生态文明教育、“三爱”教育、中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育等研究,重点在长效机制、内容设计、方式形式创新等方面进行探索,总结提炼“两纲”教育实施十年来的经验和成果。

22

校内外合力育人共同体研究

 

根据社会主义核心价值观国家、社会、个人层面的教育内容,科学、系统地规划校外教育资源布局,构建学段纵向衔接、课内课外联动、家庭学校社会横向贯通、网上网下相结合的内容体系。加强馆校、社校、校企、校际之间的合作,激活社会资源,促进协同创新;改进评价方法,创新评价机制,探索建立记录学生参加公益劳动、志愿者服务和学生参加社会调查、研学旅行、职业体验等综合素质评价机制;探索学生社会实践大数据库和云记录平台的学生成长档案建设。

23

上海市中小学生综合素质评价研究

 

通过调查研究、比较研究,分析开展中小学生综合素质评价的现状和问题,研究进一步改进中小学生综合素质评价的目的、方法、途径以及评价指标。

24

学科德育研究

 以社会主义核心价值体系有机融入国民教育全过程和增强德育有效性为目标导向,以各门学科都具有德育内涵、所有教师都应有育德功能为理念,根据上海市课程方案、课程标准、教学指导意见等,探索品德与社会、思想品德、思想政治、语文、历史、体育、艺术、地理等各学科的独特育人功能,重点在推进学科德育的有效的教学方法、资源的有效利用、学科教师的育德培训和学科德育长效机制的建设等方面开展的研究和实践,能够形成可复制、可推广的有效经验和做法。

25

师德与队伍建设研究

通过国内外的比较研究、现状调查研究、当前国家、上海市对教师队伍建设的相关政策文件的梳理研究等方法,重点围绕师德建设的有效路径和方法、教师育德意识和育德能力的培训内容和培训方法、德育骨干队伍的建设等方面开展探索和研究,如优秀班主任选拔孵化和培训机制的研究;新时期中小学教师师德建设的优化路径研究等,总结提炼规律和有效的经验、方法。

26

网络环境下德育工作研究

探索网络环境下德育工作的有效途径,引导学生正确对待网络虚拟世界,合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体;开展网络道德教育研究,引导学生文明上网,树立网络责任意识,增强对不良信息的辨别能力,防止网络沉迷或受到不良影响;开展网络法制教育研究,培养学生依法使用网络的意识,自觉抵制网络不法行为;开展网络正面引导研究,推进德育工作信息化建设,充分利用国家教育资源公共服务平台和积极健康的网络教育资源,凝聚广大师生,形成良好互动。

27

其它选题

聚焦深化教育综合改革中的青少年体育问题及对策研究

大中小学生艺术素质标准研制和评价研究

娱乐文化对未成年人思想道德品质的影响与对策研究

特殊教育支持保障体系研究

教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCS)战略研究

中小学生数字化学习能力与测评研究

学生健康素养评价指标体系研究

 


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文章作者: 王萍          文章出处:

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