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【市级获奖论文】谢菊凤——《活动,让作文活起来》
发布日期:2014-06-04 12:30:00

     热烈祝贺我校谢菊凤老师的论文《活动,让作文活起来》获得上海市小学语文教学优秀论文评比活动三等奖。以下为获奖论文,供大家学习。

 

活动,让作文活起来

东华大学附属实验学校    谢菊凤

 

【摘要】写作教学是语文教学中的重中之重,对此,很多教师都在不断地摸索写作教学的新思路。写作是一种语言文字的创造活动,我认为学生通过活动能写出具有真情实感的文章。鉴于此,我在作文教学中引进“活动观念”,以此激发学生的习作兴趣,提高学生的写作技能。

【关键词】  活动作文    激发情趣     激活思维       积极创作

《新课程标准》告诉我们:“写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感。”它道出了写作与现实生活的联系。有生活经历,学生才乐写;有了情感体验,才能表达真情实感。而且,写作是一种语言文字的创造活动,作文教学是培养学生创造力的重要课程。但由于小学生生活经验贫乏,知识面狭窄,语言积累不丰厚,使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重。

基于学生缺乏生活体验,我在作文教学中,引进活动观念,进行“激发情趣、激活思维、积极创作”的“活动作文”教学探究。我以训练学生的思维为切入口,在活动中学,于活动中写,表达自己的所做、所感。

一、以活动激发情趣

作文需要激情。作文内容是学生对外界客观事物的所见、所闻、所思、所感。它来自学生的生活实践。学生的生活实践越丰富,作文内容就越充实;反之,学生的生活越贫乏,作文的内容也就越平淡。这正如叶圣陶老先生所说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会变成什么文字。”许多学生因为没有激情,没有体验,缺乏素材,写作时不能生成和实际生活的联系链。所以说生活和活动最能激发情趣,诱发灵感的产生。

1、   捕捉活动时机,触发写作热情

    教师应充分发挥儿童爱玩的天性,想方设法创设各种机会,引导学生走出封闭的空间,投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉戏,玩出童心、玩出水平,在玩中激发学生的创作激情。一次,我正在讲课,窗外渐渐飘起了零星的雪花。接着,雪花越飘越大,鹅毛大雪漫天飞舞。此时,在教室里的孩子们已经无心听课了,有的趴在窗前,有的站起来踮着脚望着外面的世界。多么好的写作时机啊!孩子们,难得下雪,咱们到操场上去感受这场瑞雪吧!教室里立刻沸腾了。他们三五成群,有的和雪花进行亲密接触;有的站在走廊上凝神注视着天空;还有的在漫天飞舞的雪世界中追逐嬉戏......学生们对此次的体验活动特别兴奋,似乎想久久沉浸在欢乐的气氛之中。怀着这种愉悦的心情,他们的创作热情被充分调动起来了。

2、结合学校活动,激发写作兴趣

学校组织的丰富多彩的集体活动,都是学生写作灵感的源泉。如在学校举办的校乐运会上,原先参加的长跑运动员由由因为突发高烧,不能参赛。正当我心急如焚之际,班里的小高同学毛遂自荐,主动要求参赛。他顶着烈日,冒着酷暑,顽强拼搏的精神给全班同学留下了深刻的印象。这件感人的事情就发生在班级里,发生在孩子们身边。基于活动中的这样一个事例,我在班内开展了讨论会。他们各抒己见,从看到的、想到的等角度,记录了对本次运动会的真实感受。再比如:六一儿童节,同学记录下联欢会上的点点滴滴,感受到了节日的欢乐气氛;在食品安全知识竞猜中,同学们体验到了竞赛场面的激烈;在吹乒乓球比赛中,同学们写下了一个个鼓起腮帮子吹乒乓球时的搞笑样子和场下观众的千姿百态……同学们在诸多活动中的情感是真实的,行动是真切的,从而激发了他们极大的写作兴趣。

3体验角色活动,诱发写作潜能

      多姿多彩的生活为学生体验不同的角色提供了广阔的空间。通过参与实践活动,如做一回导游、当一天售货员、陪老人聊天、到大街小巷调查错别字等,学生会亲自体验到成功、失败和关怀,获得服务他人、服务社会、实现自我价值的教育。如:为了写好《我和妈妈逛超市》,又考虑到很多家长工作繁忙,部分学生缺乏角色体验,怎么办?于是,我在教室里布置了一个小型超市,动员部分学生从家里拿来一些商品。然后在课堂上请学生扮演服务员、售货员、小朋友和妈妈等角色。通过模拟体验活动,帮助学生找到创作的灵感,诱发了他们的写作潜能。

二、以活动激活思维

    李白坚教授说过:“写作教学应着力于文章生成前的思维激发和情感激荡。”我觉得原先我的作文教学往往以文章为对象,学生们总是顺着老师的思路写,没有一个在头脑中生成文章的高度构思的过程,只是纯粹的记忆和模仿,单纯着力于语言文字的推敲,故导致了作文内容、形式千篇一律,缺乏真情实感。所以要让学生自愿将头脑激活,进行思维创造,这样才能让学生写出有个性的好文章来。在教学中,我试着从以下几方面入手训练。

1运用媒体,促进学生的思维

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”充分发挥学生这种形象思维的优势,从而使他们能有效地捕捉事物的特征和细节,促进思维发展。如学习完了以描写城市风貌的整个单元后, 我让学生试着写《我的家乡》。在写作之前,我让学生们收集了有关松江的城市的图片,接着,我制作了这样一个多媒体课件,并将它们分成几大板块: “家乡的建筑”、“家乡的绿化”、“家乡的小区”、“家乡的公园”。每一个板块配有图像和文字说明。教师通过媒体播放课件,让学生从整体上了解小城各方面的情况;再指导学生根据所掌握的实际情况自主选择作文材料。学生在多媒体的直接感官刺激下,由此及彼地向外展开相关的联想,激发了学生的表达欲望。当然在运用媒体观察活动时,我先提出观察要求,做到观察有步骤、有顺序。抓住重点,重思考,充分发挥形象思维的优势,促进思维发展。

2动手实验,拓宽学生的思维

     教师应针对学生好奇心强,喜欢新鲜有趣的东西的特点,开展一些动手操作实验活动。科学实验活动本身就是一种积极的思维过程,它诱导学生在实验过程中注意用科学逻辑来进行思考,在实验的全过程中极大地拓宽了学生的思维。比如:依托自然常识课上的教学内容,找找我们身边的科学。我先告诉学生,不要听到“科学”两个字,就觉得遥不可及,其实我们的生活中科学无处不在。但是为了确保学生有明确的“方向”,我确定了主题,让学生动手做《米粒四射》的实验。在宣布做这个实验之前,告诉学生有关于摩擦起电的知识。那怎样运用身边的材料,让干燥的小米粒吸附在汤勺上,又迅速四溅呢?一石激起千层浪,有说用白纸摩擦吸米粒的,有说用布摩擦吸米粒的,有说用头发摩擦吸住米粒的.......“那你们选好材料,想好实验方法,制定出实验步骤后就动手吧!”这样激发他们的兴趣,使学生的大脑处于高度兴奋状态,引发最佳思维。在实验的过程中,不知不觉地完成写作的准备工作。事物不是一成不变的,在活动的过程中,会有思维的碰撞。在做这个实验时,有的同学失败了,原来有的同学用的米粒不够干燥;有的呢,用毛布条摩擦的时间还太短,对汤勺起不了作用。着急、心慌,这是多好的体验啊!抓住这些意外,让学生们想想有什么启发和感受。于是,又引发了安慰、寻找原因、帮助等活儿,更拓宽了写作题材。当整个实验活动结束,结果已经呈现出来时,要求学生在头脑中再现整个历程。引导学生积极思维,谈谈自己的感受(给人提供实验帮助的、受人安慰的,都可以说说自己的真实感受。)

三、籍活动积极创作(借助活动,积极创造)

有了激发情趣为条件,思维训练为基础,学生们写作的积极性被充分调动起来了。教师应鼓励学生多角度,全方位地写出自己的真情实感和独特的体验。如写《美丽的校园》一文时,不拘泥于形式,将自己通过视、听、嗅等多种途径将感受最深的写下来。同是校园,学生领略到了英伦建筑艺术,感受到了绿树环抱的优美环境,体会到了书声琅琅的校园里的人文情怀。每一道风景,经过学生们的积极创作,都意蕴无穷。再比如:写《我喜欢的玩具》一文前,我举行了一次玩具评选赛,让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛,并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。然后选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活动为学生创设了真正自由的氛围,激发了他们的兴趣,激活了他们的思维,使他们发挥了无穷无尽的创造性和意想不到的积极性去介绍自己的玩具。由于作文和活动结合起来,学生表达时不用再咬着笔杆,挖空心思地“挤牙膏”了。他们感觉到写文章就是用自己的嘴巴说自己的心里话,用自己的手写自己的事和感受。写文章就是这么简单,也是这么有趣。

根据活动心理学原理,作文教学应以“学生为本位”,活动作文教学通过思维的训练,使学生在活动中获得情感体验,进而使学生的思维活化,然后全身心地投入写作之中。通过这样的的方式,使学生的习作进入厚积薄发的状态。作文成为学生倾吐心声的乐园,并且使学生的个性得到了张扬,使写作的题材更加宽泛。除了写活动内容,还可写文章产生的过程和收获、体会等。

喜欢活动是儿童的天性,活动中蕴含着丰富的作文内容,将活动与作文结合起来,让学生在活动中作文,真正让学生的作文活起来,是激发学生习作兴趣,解决无米之炊,提高习作能力的一种行之有效的好办法。

 

【主要参考文献】

[1] 李白坚.快乐大作文. [M].上海交通大学出版社,20019

 [2] 吴立岗.小学作文教学论. [M].广西教育出版社 ,20023

 [3] 柯孔标.作文教学创新与创新能力培养. [M].人民教育出版社,20058

[4] 孙多金.创新思维开发. [M].甘肃文化出版社 ,2006

[5] 李白坚.大鼻子李教授新体验作文. [M].南京大学出版社,20066

 [6] 教育部颁布.语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版,,200611

[7] 管建刚.我的作文教学主张. [M].福建教育出版社,201051

 

*本文获上海市小学语文教学优秀论文评比活动三等奖(20144月颁)

 

文章作者: 谢菊凤          文章出处:

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