RSS订阅  网站地图  邮件服务  松江智慧教育
文化化人
分工职责
计划总结
人文东华
东华校报
东华校刊
校园动态
视频点播
公示公告
教育科研
文章发表
论文获奖
人力资源
师资概况
强师兴教
学科名师
教坛新秀
 
您的当前位置:首页  >  文化化人  >  人文东华  >  校园动态  
 
教研室——演示实验的有效教学案例分析
发布日期:2015-11-23 09:36:00

                                           ——理化生组教研活动

演示实验是一种直观性教学,能激发学生的求知欲望,培养学生的观察能力。人们对事物的认识,总是遵循从感性到理性,从现象到本质,从直观到抽象思维的认识过程,只有通过深入、细致、全面地观察,才能获得丰富的感知材料,再经过整理形成理性知识。教学时,教师要紧扣教材内容,大力加强演示实验,巧妙设计实验,使演示实验具有真实、形象、生动、有趣,给学生以最直接的感官刺激,唤起学生的好奇心,最大限度激发学生的求知欲,使学生在观察教师的课堂演示实验中获取深刻的感性认识,较好理解和掌握物理概念和规律。如何根据初中学生的认知特点,精心设计演示实验,使演示实验在直观性、趣味性、知识性等方面具有多种效能,同时对学生实验起到示范性作用。本次教研活动就演示实验的有效教学进行了案例分析如下:

案例1:演示实验如何更全面的让学生看到。首先我们教研组分析了演示实验做不好的弊端:知识达成读不高,课堂纪律等问题,因此这个问题便成为一个关键问题。组内老师经过讨论交流得出以下几点建议:(1)视频同步拍摄,实物投影,拍成微小视频;(2)小型实验器材可以借助辅助工具;(3)找学生合作;(4)自制器材,对实验进行优化改进;(5)小组传阅实验装置等。

案例2:演示实验的语言要求严谨科学,操作规范。操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯,起到潜移默化的作用。,上课老师一定要在课下多做几遍实验,以保证课上实验的成功进行。演示实验的安排顺序可以多样,作为导入、验证等。

案例3:演示实验可以采用多种形式:如视频、挂图、模型等。让学生先看一遍视频,老师提出问题,学生带着问题再看一遍,有利于提高演示实验知识的达成度。也可以直接带着问题去看。

案例4:对演示实验的功能进行剖析。主要从三维目标的落实程度上对其功能进行分析析:知识形成的载体、技能锻炼(探究)的平台、情感陶冶(观察、严谨)的途径。

通过实验,不仅仅提高了学生学习的兴趣,培养了他们的实践能力、分析能力看,更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以,在中学的教学过程中,应更注重演示实验的重要性,要以学生为主合理的进行实验教学,这样才能培养出更适合当今社会的人才。

 

文章作者: 李萍          文章出处:

文章浏览次数:
 
   
版权所有 Copyright*2013 东华大学附属实验学校 网站访问次数:  网站备案号:沪教Y6-20130050
E-mail:dhfx@sjedu.cn 电话:021-60109696  邮编:201620 地址:上海市松江区弘翔路300号    沪公网安备 31011702003897号