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【教导处】——东华大学附属实验学校2017年小学部“快乐活动日”实施方案
发布日期:2017-09-04 16:47:00

为了全面提升学生综合素质,更好的实施素质教育,进一步深化课程与教学改革,达到“减负增效”的真正目的,依据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》,我校在2017学年开展“快乐活动日”半日活动。具体实施方案如下:

   一、指导思想:

“快乐活动日”是学校课程建设工作的重要环节。为全面落实新时期国家教育方针,充分体现我校的办学理念,学校将以“人文领先、科学见长、文理兼通、全面发展”的办学理念为宗旨,以“快乐活动日”的实施为载体,通过各种活动来丰富学生的课余生活,减轻学生的课业负担,真正做到快乐学习、快乐成长。

二、实施原则:

1、学校根据现有教育特色、教师特长,构建彰显学校特色的课程体系。以知识性拓展型课程为突破口,以人文、体育类拓展课程为重点,完善学校的拓展型课程体系。结合学校科人文特色,进一步完善校本课程的开发、建设和编制。做好基础型和拓展型的衔接,相辅相成。结合校园文化建设,鼓励全体教师积极参与拓展型课程的开发和研究。

2、学校整合部分拓展型和探究型课程内容,体现“自主性,趣味性,实践性”的原则。保证学生的个性需求和主动参与,增强学生学习生活的愉悦感。学校开发更多有利于学生快乐活动的社会资源,营造学校、家庭、社会“三位一体”的合力育人环境。

   三、课程管理:

   1、成立“东华大学附属实验小学‘快乐活动日’工作小组”。

组长:征丽

副组长:曹影梵

组员:小学部所有任课及带班教师

主要职责:组织、管理和实施。确定、落实学校“快乐活动日”的具体安排,为活动日的实施提供必需的物质、经费保障,并做好活动日实施过程中的案例搜集工作,及时总结实施过程的经验。

2.组建一支学历层次较高,业务素质精良,年龄结构合理的教师队伍,担任活动日指导教师,并做好培训工作。

3.落实活动经费,活动场所,确保活动日活动正常开展。

   四、课程安排:

1、课时要求

   每周安排一个半天时间(按4课时计),每学期至少安排15周的课程内容,每学年课时总量为120课时,在两个学期中分30次实施。

2、课时安排

根据我校小学部只有一、二年级的实际情况,学校整合部分拓展型和探究型课程内容,具体安排如下:

每周下午(4课时)学校集中安排校班会课、体育活动课、拓展

●每周1节探究课(分散安排)

●一年级每周3节拓展课(分散安排)

3、课程设置

1)拓展型课程

依托东华大学、社区资源、家长资源开设具有东华大学基因的特色课程,主要围绕人文类、艺术类、体育类、实践类等板块进行设计。

一年级孩子“量身定做”的拓展课程:

三四五年级的拓展课实行自主报名、走班的形式,让学生走进自己感兴趣的课程,得到兴趣的发展和能力的锻炼。 

    (2)探究型课程  

    探究型课程内容以上海科技出版社出版的《探究型课程学习包》中相关内容为主,并对教材内容进行整合与重组,每学期留出一定时间,开展主题式探究活动放在日常进行,学校尝试通过不同设计主题,为学生提供充足的课外活动,开展以“主题型、兴趣型”为主的综合实践活动。

五、实施办法

1、学校根据本校实际情况,对“快乐活动日”进行整体规划、系统设计、多方整合,并在本学年的学校课程计划中单列“快乐活动日”具体的活动安排表。

2、学校在“快乐活动日”活动内容的选择与安排上,充分考虑年龄段学生的生活经验、身心发展特点和学习基础,针对不同年级学生的身心特点,开设相应的活动内容,并做到活动内容应尽量避免与基础型课程的教学内容重复。

3、学校“快乐活动日”的组织形式上注重趣味性和选择性,逐步引导学生学会学习、学会合作。

4、学校在开展“快乐活动日”活动过程中注重相关安全教育,指导学生遵守相关安全制度,按照规范的程序要求开展活动,增强学生的安全意识,防止发生意外事故。

5、学校根据实际调整课表,确保教师、学生全员参与“快乐活动日”,课程的规划、设计要将全体学生参与活动的可能性作为重要依据,配足师资,将此项工作落到实处、形成长效机制。

6、通过各种渠道向家长、社区宣传素质教育理念,以扩大社会对“快乐活动日”课程活动的认可度。

7、要整合学校优质资源,依托课程标准,梳理学科核心知识点,根据核心知识点,精心设计作业,增强作业与学科基本要求及课堂教学的匹配性,切实减轻学生过重课业负担,并加强学习内容与社会生活的联系,培养学生学以致用的能力。

六、活动评价:

1.学生评价

评价更关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面的表现,重视学生的参与程度、合作精神、实践能力的发展。在评价主体上,改变单一的由教师评价的状况,把学生自评、互评相结合,使评价更为民主、客观。学校专为学生的兴趣拓展课程设计了评价表,将学生在活动日中各项活动做一综合评价及评语下发给每个学生,表现突出的学生将加以表彰。

 

 

东华附校兴趣拓展课程评价表

姓    名

 

班    级

 

学习课程

 

学习时间

2017学年第一学期

 

评价要素

评 价 标 准

自我评价

伙伴评价

A

B

C

D

A

B

C

D

学习态度

①积极主动参与学习,有进取心;

②学习目标明确,按时完成学习任务;

③学习兴趣浓厚,求知欲强。

 

 

 

 

 

 

 

 

应变能力

①敢于提出问题,发表个人意见;

②理解学习课程的价值取向,具有创新能力;

③主动经历学习过程,养成自主学习能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

合作意识

①能与同学共同学习,互相促进,共同进步;

②积极参与讨论与探究,乐意帮助同学;

③在小组学习中主动承担任务。

 

 

 

 

 

 

 

 

探究意识

①积极思考问题,提出解决问题的方法,有创新意识;

②勤于积累,善于探索,思维活跃,反应灵敏。

 

 

 

 

 

 

 

 

情感态度

努力发展自己潜能,能认识自我的优缺点;

有正确自我行动意志。

 

 

 

 

 

 

 

 

成果收获

标志性成果:

综合评价

自我评价等级

 

 

签名:

            年  月   日

伙伴评价等级

 

 

签名:

             年   月    日

教师评价

激励性评语:                                  

 

评价等级:                                      签名:

                                                      年    月    日

注:①A为优秀,B为良好,C为一般,D需努力。

 ②综合评价等级制:优秀、良好、一般、需努力。

 

2.教师评价

主要评价教师在活动中的态度、实践、创新、成效,以及课程的开发力度和学生受欢迎的程度。学期结束由学生投票评选出最受欢迎课程,最喜爱的活动课老师,并纳入教师绩效考核管理工作之中,加以表彰。

具体可以从以下四方面进行评价:

   1)活动计划对发展学生个性的作用

   2)内容安排的科学性、时代性、层次性和综合性

   3)对活动过程中每一个学生的关注程度和指导作用

   4)目标的达成度

 

 

 

文章作者: 曹影梵          文章出处:

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