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东华大学附属实验学校五年(2016.11—2021.06)发展规划

发布日期:2017-03-28 12:17:00

为每一个孩子的终生发展和全面发展奠基
——东华大学附属实验学校五年(2016.11—2021.06)发展规划
为全面贯彻党的教育方针,深入推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《松江区中长期教育教育改革和发展规划纲要》,结合教育事业“十三五”各级发展规划及专项规划,制定《东华大学附属实验学校五年发展规划》。
一、     学校基本情况
东华大学附属实验学校(简称东华附校)是上海市松江区人民政府和东华大学联合办学的一所九年一贯制学校,2013年9月招收第一届学生。
学校规模与环境
规模:学校位于新松江大学城。占地面积约62576平方米,建筑面积37932平方米; 目前学校分设小学部27个班和初中部27个班,学生2558人,在编教职工189人。未来学校将达到中小学共计72个班,学生3500人左右,在编教职工227人。
环境:学校位于大学城文化板块,泰晤士小镇品质社区。
办学优势与经验
优势:学校依托东华大学优质教育资源,办学要素集聚。学校师资力量强,生源质量好,硬件标准高,教学成绩优,社会声誉好。
经验:教师招聘与培养培训的经验;教师评价与绩效激励的经验;书香校园建设的经验。
问题与不足的剖析
新学校,缺少文化积淀。为此,需要秉承东华大学“严谨、勤奋、求实、创新”的优良校风,传承“崇德博学、砺志尚实”的东华校训。
新教师多,缺少经验积累,为此需要博采众长,扬长避短,总结提炼推广优秀教师经验,夯实基础和常规,取法乎上,需要建章立制,蒙以养正。
二、     办学理念和目标
作为东华大学附属实验学校(简称东华附校),如何附属?如何实验?我们需要探索具有东华大学办学“DNA”的“经纬教育”。
“经纬”本指织物的纵线和横线,也指地球的经线和纬线,比喻条理秩序、隐喻知行合一,更有纵横全面看待事物,形成正确世界观、人生观、价值观的引申义。”
“经纬教育”指向教育的主体——学生。纵向经度,即时间维度指向学生的终生发展;横向维度,即空间维度指向学生的全面发展。经纬教育是“纵向一贯抓衔接,横向一致抓合力”的教育。
办学理念
“为每一个孩子的终生发展和全面发展奠基”是东华附校的办学理念和教育价值追求。践行以“终生发展为经,全面发展为纬”的经纬教育。
“终生发展”是立足基础教育,面向未来的教育,指向学生必备品格和关键能力的教育,是以不变应万变的教育,是可持续发展的教育。
“全面发展”是马克思教育理论的精髓,是让个体生命的潜能得到自由、充分发展的教育,是“脑科学”赋予基础教育阶段的不二使命。
办学目标
坚持“德育为先,能力为重,终生发展,全面发展。”注重教育教学的有效、高效和长效,关注学生生理、心理、伦理的全面发展,力争把学校办成教学质量绿色,科学与人文特色鲜明,学校管理现代的上海市优质学校,形成师生家长和社会广泛认可的“经纬教育”品牌。
培养目标
立足学生的终身发展、全面发展,着力培养学生的创新精神和实践能力,使之成为适应时代发展需要的“身体健康、心理阳光、人格健全、基础学力厚实、行为习惯良好,可持续发展的合格毕业生。育人特色为:“人文为先,科学见长,文理兼通,全面发展”。
三、     实施内容和重点项目
优化固化,科学发展,凸显特色。致力于“以课程建设促进学校全面发展;以学力建设促进学生终生发展;以队伍建设促进学校持续发展;以文化建设引领学校内涵发展;以民主管理促进学校和谐发展”。
(一)      德育与文化

1.基本目标
坚持立德树人。打造经度上高低年级分层递进,维度上学校、家庭、社会共同参与,德、智、体、美、劳互相渗透,全员、全过程、全方位的“经纬德育”品牌。坚持文化化人,倾力打造具有东华大学办学基因的“经纬文化”,养正达人,文化化人。形成“纵向一贯抓衔接,横向一致抓合力”的经纬育人模式。积极创建“上海市行为规范示范学校、上海市心理健康示范学校、十三五上海市家庭教育基地学校。”
2.主要任务
3.主要举措
实施经纬育人
建设德育队伍
开发德育课程
形成养成教育
 
建设德育队伍:横向建设好三支队伍①完善班主任队伍、小干部队伍和家长志愿者架构②建立健全三支队伍常规运行机制③开展定期定主题的系列培训(五年内每年开展)
开发经纬课程:开发经纬礼仪课程,呈现传统与现代、东方与西方之美;开发基于松江历史与地理相结合的实践共建课程。(16学年初建,17学年优化,18学年固化)
形成养成教育:开展好学生行为习惯和学习习惯的养成教育,争创上海市行为规范示范学校①建立学生道德行为和学习行为常规②建立基于质与量相结合的学生道德和学习行为评鉴标准,纳入个体综合素质评价,纳入条块考核体系。
营造经纬文化
“文理兼通”的育人文化
“优化固化”的管理文化
“附属实验”的办学文化
“学科学段”的衔接文化
“古今中外”的汲取文化
“服装礼仪”的传统文化
“文理兼通”的育人文化:①依托知行楼与行知楼,打造人文艺术与科学实验创新实验室。打造市区校三级人文与科学创新实验室②办好“经纬讲坛、经纬舞台、经纬影院、经纬校报、经纬校刊、经纬电视台……”营造经纬文化。
“优化固化”的管理文化:优化是传承中的创新,固化是创新后的坚守。①完善教代会、少代会、联席会议等民主决策制度。②完善“条块分明、导向鲜明、操作简明、结果透明”的考核评价与绩效激励制度③建立健全基本的教育教学常规管理制度④建立健全安全后勤保障制度⑤形成视觉识别(VI)系统,建立奖惩体系。(16学年初建,17学年优化,18学年固化)
“附属实验”的办学文化:①形成一系列有特色的依托大学开发的拓展课程②打造一个具有浓厚学术气息和人文情怀的“经纬讲坛”③推进一批能有效融入东华附校的大学优秀社团④办好一份“文化化人、立德树人”的附校校报⑤输送一批东华大学优秀毕业生为附校教育添砖加瓦⑥建设一批有东华特色、体现素质教育的实验室⑦参与一批东华附校重点教科研项目,合作攻坚教育教学难题⑧开展一系列交流学习活动。(5年内滚动完善)
“学科学段”的衔接文化:学科横向一致抓合力,学段纵向一贯抓衔接。①建立学习常规的横向学科基本要求②建立写字阅读演讲的学段递进内容要求和评价标准③建立行进乐社团的梯队。(5年内不断优化固化)
“古今中外”的汲取文化:建设书香校园,推进经纬阅读①纵向传承中华传统文化精粹——古为今用,呈现人文为先。注意取其精华去其糟粕②横向借鉴世界科学文化精华——洋为中用,显现科学见长。汲取“吾爱吾师,吾更爱真理”的科学精神③建设书香校园,争创上海市书香校园。推进书香家庭建设(5年内不断优化固化)
“服装礼仪”的传统文化:①开设经纬礼仪课程②优化“英伦风、海派情”系列校服③以历朝历代服装为载体,传承和弘扬传统文化④以56各民族服装为载体,增强民族文化认同⑤成立服装礼仪模特队,展示时尚东华,魅力附校。外现中国最美校服,内化中华传统礼仪。(5年内不断优化固化)

(二)      课程与教学

1.基本目标
深化课程改革,实施课程统整,加强校本教研,积极开展“基于课程标准的即时评价”,促进学生主动发展。追求教学的“有效高效和长效”,努力实现“严管理、高质量、轻负担”的成效,教学质量名列同类学校前茅,基础性量化指标达到优秀。
2.主要任务
3.主要举措
深化课程改革
实施课程统整
符合学生特点
发挥教师特长
挖掘社区特质
展现时代特征
办出学校特色
因材施教,有教无类,符合“学生特点”,满足学生个性需求。①完善“三级三类三维”课程体系,强化“学科拓展”,形成人文类、科技类、体育类、艺术类拓展课程,满足学生个性化、多样化的选择②狠抓国家课程的校本化实施,夯实学生的核心素养③优化各大领域的精品课程,每学期开展三类课程总结展示。
因人而异,人尽其才,发挥“教师特长”,满足教师价值需要。“择师生优势智能,走特色拓展之路”①每位教师胜任本学科、本专业教学,达成法定基本质量要求②根据学生特点对接教师特长,开设学科拓展课程,“一师一特”比例逐年提高10%,直至80%③每年新增一门文本化的优质校本课程。
因地制宜,物尽其用,挖掘“社区特质”,满足课程资源需求。开门办学,广泛挖掘社区人力物力资源①挖掘社区图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、部队、大学城等各种社会资源,挂牌10个东华附校教育教学实践基地,优化固化实践内容②基于教学目标,挖掘社区人力资源,聘请10%高教等专兼职教师,提升课程专业师资数量质量。
因时而异,与时俱进,展现“时代特征”,满足未来社会需求。经度立足每位学生终身发展,九年一贯,全线提高;维度立足每位学生全面发展,横向一致,发挥每一个学科的育人价值。
因校制宜,统整理念,办出“学校特色”,满足素质教育要求。形成经纬特色课程①基于经度,形成纵向一贯抓衔接的课程②基于纬度,形成横向一致抓合力的学科拓展课程③以电影课为例,形成纵向三级递进,横向专题内容归并的经纬影视课程。拓宽经纬课程外延,深化经纬课程内涵。
架构“经纬教育”课程体系。遵循符合学生特点、发挥教师特长、挖掘社区特质、展现时代特征、办出学校特色五大原则的基础上,架构“经纬教育”课程体系,将学校的课程分成基础型、拓展型、探究型、德育系列、跨学科五大类课程,具体框架如下:
 
落实教学常规
常规检查制度:定期检查教学五环节落实情况①按规定开设好三类课程,专课专用②落实三课、两操、两活动,积极推进小学部快乐活动日活动及中小学阳光体育活动③规范选用教科书,拒绝教辅材料,自主设计课时练习,严格控制学生作业量,提高学生作业效率④定期督查学籍管理情况,图书馆、实验室、多媒体教学、各专用教室的管理使用情况。
常规反馈制度:建立即时反馈和定期反馈制度。即时反馈以个体沟通为主;定期反馈以年级组为单位,分教师、家长、学生三主体,聚焦期中、期末两阶段。各部门主任要进行教学工作阶段分析并形成书面报告。
常规研讨制度:加强教研组建设、备课组建设,努力促进教师专业发展。优化、固化校本教研、教学评比等教学常规制度,完善校本研修体系。积极开展校本研修特色项目建设。
实施长效教学
追求教学的有效、高效和长效。①注重脑科学新成果在教育教学及管理中的有效运用②推行基于课程标准的激励性即时评价③夯实学生终生学习必备的“听说读写算”五大基础学力。④加强语言文字工作,争创区级语言文字示范学校。
深化教学结合
深化教学内涵,拓展教学外延。①艺教结合。与区文联、文化馆共建。提升文学、文艺社团品质②体教结合。加强与高校、大学城体育中心、体育局、体育俱乐部共建。协调师生家长积极参与,丰富“校级、年级、班级”体育运动社团,形成朝气蓬勃的,健康向上的自主健身氛围③医教结合。与医院、防疫站共建,普及健康常识,内化健康行为,落实健康饮食,健康饮水,健康睡眠。
深化评价改革
完善《东华附校课程实施任务书》,规定必选课程与自主创新课程有机结合。倾力打造学科特色群。实现课程改革、人事改革、评价改革、分配改革的统筹兼顾、协调推进。①开展基于质与量的基础性与发展性相结合的多元评价②开展基于课程标准的即时评价③开展基于有效教学的理念提升,过程优化,成果认定,经验推广。
实施信息统整
促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。完善“资源平台,教研平台,管理平台”。提高学生学习效率,教师教学效率,行政管理效率。

(三)      师资与队伍

1.基本目标
“创新教师专业发展机制,培育教师专业发展文化,搭建教师专业发展平台,打造教师专业发展学校”,成就一支师德高尚、业务精湛、成绩优异、结构优化、示范引领、爱岗敬业的师资队伍;建设一支勤政廉政、德才兼备、率先垂范、与时俱进的干部队伍。争创上海市教师专业发展学校。
2.主要任务
3.主要举措
严把师资入口
基于教师“国标、省考、县聘、校用”,把好入口关,从入口上选好“本质好、潜质足、能力强、效果优”的教师。①标准严格②规范流程③优化学科结构。
历练师德师能
引导教师沿职业、专业、事业拾阶而上。①坚守职业底线:落实教师职业道德规范和师德考评制度,杜绝体罚、变相体罚学生的现象,家教不进校。开展《教师礼仪》必修培训,提升教师形象气质和人文素养。坚持并完善“竞聘制度、述职制度、评议制度、汇报制度、奖惩制度”。②强化专业技能:聚焦课堂教学,夯实教学基本功,通过“自我反思,专业引领,同伴互助”促进教师专业成长。③提升事业境界:“提升教师,首先提升教育价值追求。”引导教师,不忘初心,坚守“三爱”(爱学生,讲奉献;爱教育,讲方法;爱教学,肯钻研)。弘扬敬业精神、团队精神、奉献精神,提升责任意识、大局意识。
激发教师活力
 
一是深化人事制度改革:用好人——人尽其才:“公平、公开、公正”地实施中层岗位竞聘,有效推进“全员竞聘”,让合适的人从事适合的岗位,以发挥其优势智能。二是深化分配制度改革:用好钱——物尽其用:多劳多得,优质优酬,及时即时。制度化与人性化统一,制度上拉大差距,操作上减少差距。建立上下衔接的“经纬荣誉”体系,精神鼓励与物质奖励有机结合。三是深化评价制度改革:抓好舆论导向:实施“条块分明,导向鲜明,操作简明,结果透明”的基础性与发展性相结合的多元核心评价。形成教师自评、同行评议、管理者评价、学生、家长及多方参与的多元评价方式。
外力驱动与内因驱动结合,指导教师制定教师个人发展规划。

(四)      总务与安全

1.基本目标
优化育人环境,强化安全管理。为教育教学提供优质的后勤保障,为安全校园提供强有力的安全保障。争创并保持上海市平安单位和上海市安全文明校园。
2.主要任务
3.主要举措
增强服务意识
增强服务育人意识,打造“主动、和蔼、规范、勤俭、绿色、优质”的总务保障体系。实施三项制度:①定期定点巡视排查制度②报修快速反应制度③服务满意度测评制度。
保障教育教学
兵马未动粮草先行。①科学布局教学场所,合理调配专用教室②保障创新实验室建设硬件品质品位③保障经纬悦读园、经纬剧场等设施设备安全有效运行④美化、绿化校园环境,争创上海市花园单位⑤建设高品质数字校园
加强危机管理
本着“预防为主,有效整合,积极应对”的原则,政教处与总务处联合落实安全卫生工作“一揽子”预案,做到三个明确:①健全组织,条块结合,以块为主,明确第一责任人②健全制度,定期检查,预防为主,明确诱发的原因③健全预案,快速反应,以消为主,明确应急的程序。
严格资产管理
分清类别,建账立制;账账相符,账实相符。实验室、专用室,落实专兼人员管理,制度健全,做好日常维护,确保正常使用。电脑、多媒体投影仪等教学设备专人管理,使用维护记录在册。物资采购、验收、入库、建账、领用借用、更新报废手续完备。建立简单先进的人防技防体系。
严守财经纪律
落实“八项规定”和“三重一大”。依法依规收费,严格执行“一费制”,确保无乱收费。预算编报实事求是,预算执行不折不扣。采购和费用报销合理、规范,手续完备。

(五)      重点发展与特色项目
1.项目名称:推进经纬阅读提升办学品质
2.立项价值:
一是提升学生的核心素养;二是促进教师专业发展;三是提高学校办学质量。读书对师生成长至关重要。苏霍姆林斯基强调教师要:“读书、读书、再读书,——教师的教育素养取决于此。”读书是促进教师专业发展的最佳路径,读书更是教师终生学习的源头活水。对学生同样强调:“阅读、阅读、再阅读”。“儿童的学习越困难,越应阅读。”学生在阅读的关键期阅读大量文学名著、名人传记、科普读物,有助于学生确立正确的人生观,提高学习能力,进而落实“德育为先,能力为重,全面发展”。“为了每一个学生的终身发展”,读书奠定孩子终生发展的能力基础。而终身发展的五大学力是“听说读写算”,其中“读”占鳌头。脑科学研究表明:阅读的语音,语法、语感是有关键期的,要从小培养,机不可失,失不再来。
3.推进方式
物理学中的动力学启迪我们:力是改变物体运动状态的原因。力度决定速度,速度决定高度。同理,阅读也是需要外力推进的。我们倾力打造具有东华大学附属实验基因的“经纬阅读”,其目的就是把握师生正确的阅读方向,并通过强大的合外力,把师生阅读送入高品质阅读的自运行轨道。化学中的同素异形体启示我们:金刚石与石墨是碳的同素异形体,金刚石的价值源于结构决定品质。为此,我们需要统筹兼顾,优化“经纬阅读”结构。
4.项目内容
“经纬阅读”的内容是:经度上纵向传承中华传统文化精粹——古为今用,读传统国学精粹,注意取其精华去其糟粕。纬度上横向借鉴世界科学文化精华——洋为中用,汲取世界科学精神、科学文化、科学技术、科学方法、科学思维的精华,“为科教兴国而读书”。读好书,读思行结合,知行合一,立德修身。
5.推进方式
经度上,“阅读、写作、演讲”协同推进。基于阅读是信息输入的过程,而写作和演讲是信息输出过程,依赖于阅读的输入,伴随信息加工过程,可推进阅读,搭建“经纬校刊”和“经纬校报”这一写的平台;同样,基于“学的秘诀在于说”搭建“经纬讲坛”这一说的平台,着力打造东华附校的TED——NET(N代表经线,E代表纬线,T代表剧场。NET既代表“经纬讲坛”,还寓意互联之网+人文之网+科学之网+思想之网…)
经度上,“图文、音频、视频”立体推进。强调以纸质的文字阅读为主,但不排斥“形象的图形,悦耳的音频,动感的视频”。我们认为阅读不能局限于眼睛的视觉,还应调动耳朵的听觉,手的触觉、运动觉等多感官参与,产生通感效应,有助于阅读信息的理解、记忆和加工。建立了微信推送的五个栏目“走近经典、教海探航、科学探秘、好书推荐和悦听天籁”,微信“订阅号、服务号、企业号”三号齐发,让传统纸质阅读插上新媒体分享传播的翅膀。
纬度上:“教师、学生、家长”共同推进。“教师读书,引领学生读书;学生读书,倒逼教师读书;家长读书,合力推进读书。”携手家长建设“书香家庭”、“书香教室”和“书香校园”,加强图书馆硬件建设,建设特色阅读区,建设流动图书馆,建设物联图书馆,建设对师生家长开放的图书馆,开展“我的图书我做主”活动,开展师生家长共同参与的“读书绘”,开展绘本阅读、亲子阅读,优化固化“老爸开讲”、“故事妈妈”、“科学演讲”等有效做法。
纬度上,“学校、年级、班级”分层推进。基于分享理念,固化教师会前8分钟读书分享,支部会会前“经纬织心演讲”,党政工联席会议会前阅读“微讲坛”,开展年级层面的家庭教育讲坛推广“图书漂流”、“阅读分享”活动。倡导课前三五分钟读书演讲,初中部每周安排一节阅览课,读书节系列活动有效开展,确保阅读在“学校、年级、班级”分层推进。推进“经纬阅读”,致力于“让会读书成为一种能力,让好读书成为一种习惯,让读好书成为一种生活方式”。
四、     保障措施和制度
1.组织保障
健全学校规划实施组织机构和相应专项规划领导小组。发挥行政职能部门的规划制定和组织实施作用,发挥党支部监督和保障作用,发挥工会群策群力作用。
校长是学校教育教学活动的策划者、引领者、组织者、协调者,实施者,是规划实施的第一责任人,规划要分解到教导处、政教处、总务处、办公室、团队室,明确直接责任人。
2.教育科研
规划前期,广泛征求师生家长意见建议,聘请专家论证。规划中期,邀请有关领导及专家,按照有关标准对规划实施情况进行全面评估,并提出修正与完善意见,确保顺利实施。规划后期,过程与结果并重,充分发挥“联系督学”作用,加强对学校规划实施的监督指导,开展定性定量评估。
3.管理保障
根据规划总目标,分解成条块工作目标,明确条块任务,提高下位条块计划与学校规划的统一性。分解年度工作目标,把握工作进程,提高目标达成度。每学年在各职能部门对照规划进行总结的基础上,由校长向教代会、家委会就规划的实施情况进行汇报。
东华大学附属实验学校
   二〇一六年十月

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